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校園庭院景觀設計方法
發(fā)布時間:2021-09-16瀏覽次數(shù):7234

    校園綠化形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境,它承載著文歷史的傳承,是學生接受知識的場所,典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質(zhì)特征,不同功能區(qū)域的環(huán)境可以通不同的設計手法來處理,詮釋對校園精神的理解,從而反映校園的多元性,自由性,兼容并蓄,記載不同時期校園發(fā)展的歷程,校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融,強調(diào)空間的交往性。


校園庭院景觀設計方法


    校園不僅是傳授知識職能的教育場所,也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時,可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所,達到舒緩壓力、疏松心理的作用,具有人文韻味的景觀還寓教于樂,這是校園的一種文化潛力,亦即校園的“場所精神”。


    不同區(qū)域的設計與其功能有關。在教學樓附近的休息區(qū),放置了Taktik設計和制造的各種戶外家具,為相對平靜的活動提供空間,如社交、閱讀或放松。實木和鋁制的高桌可以用來進行會議或小組討論。


校園庭院景觀設計方法


    校園庭院景觀設計方法

    1、功能分區(qū):功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透,就必須運用“以人為本”的理念。

    2、校園特色:在規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環(huán)境。

    3、生態(tài)環(huán)境:校園規(guī)劃設計中應結自然和充分利用自然條件,保護和構建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

    4、可持續(xù)發(fā)展:校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展,使規(guī)劃結構多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性,適應未來變化,滿足可持續(xù)發(fā)展。

    5、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設計對象和最終目標。

    6、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間,在校園整體設計中,應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。

    7、微觀層次——重構灰空間和構筑空間,“灰空間”一方面指色彩,另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間,它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限,使兩者成為一個有機整體。


本文關鍵詞:校園綠化    庭院景觀    庭院設計施工     景觀庭院設計要求

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